2013年4月10日，由我院陈莹燕老师讲授的“版式设计’公开课如期举行。这次课程内容是围绕毕业设计海报展开的主题设计汇报，视觉传达1101班全班分为5个小组团队，由小组长负责组员的作品展示。在汇报的过程中需要有（但不限于）以下内容：1、小组作品展示及综述；2、小组协作情况；3、作业中的疑难点；4、小组在版式设计中的关键词提炼；5、关于心得、小技巧或设计资源的分享。陈老师指出：不以唯一的专业标准来评价一个学生的好坏，而是注重在协作过程中，同学如何发挥各自的特长和潜能，证明自己是一个有价值并且被需要的人。各小组长的职责是，在规定时间收齐小组作品，并进行检查和调整，如果组员作品出现基本错误，小组长需要指出并督促修改。本次活动，各小组长均表现出较好的组织能力，全班同学都在规定时间内完成了作业，完全改变了艺术生惯有的拖延状态。汇报中，整个课堂的气氛轻松活跃但又充实紧凑，同学们彰显个性，积极发言，勇于质疑，充分互动。有的同学是典型的视觉系，唯装饰至上；有的同学乐于思考，积极挖掘内容主题下的思想主题，体现了很好的人文基础。公开课邀请了3位专业老师听课，在小组作品汇报完毕后，由每位学生和3位老师共同参与评价，选出最佳表现小组和最佳表现个人。
本次“版式设计”公开课是在低年级中开展基础专业课的改革尝试。通过小组协作的教学方法改革获得的最突出表现有两点：一是通过小组长负责制，将一些容易出现的常规错误做到快速杜绝，使学习更加高效，并培养了学生相互交流，互相促进的习惯，也增强了他们的责任心。二是因为作品要公开呈现，大家都尽全力将画面做到最好，学生在课下投入大量时间查阅资料设计方案，很多同学都超规定完成作业，既有正式方案，还有备选方案。虽然作品中还有很多需要继续完善的地方，但每一位同学都能认真对待，与课程期初相比有了明显的进步，最重要的是同学们身上以往被动和麻木的学习状态一扫而光。
陈莹燕老师在课程最后强调：兴趣是设计最好的老师，学会思考，勤于练习才有好作品，有好作品才有竞争力。学习版式的目标不是要将每位学生都培养成为优秀的设计师，而是需要在这个过程中挖掘自主学习潜能、培养自信、超越自我。
（艺传文、摄影 /陈莹燕）
