2013年12月18日，我院刘非老师主讲的教学方法改革试点课程《计算机三维应用设计2》在艺传学院218教室如期举行。本次课程围绕“启发式微课题”—“多种三维建模方法的比较运用”展开，共分为五个部分进行。首先，刘老师讲授并总结之前三维建模的多种方法及运用，期间使用多媒体的方式演示相关建模操作，并与学生互动问答，课堂气氛活跃；其次，由老师提出“小场景微课题”，学生自由分组讨论小场景的多种建模方法，讨论和制作准备的时间为10分钟；经过简短讨论，全班同学分为6组分别拟定议题进行思考和建模准备；第三，每组讨论并总结2-3种建模方法，用不同的方式将模型在自己的电脑上创建出来。第四，组内选三位操作和表达较好的同学上台演示建模操作，并加以讲解，在此期间，台下同学提出不同意见并进行互动；第五，在每组操作演示完成之后，由老师总结学生操作情况，予以点评。
学生在讨论和上台讲解过程中，气氛轻松活跃但又充实紧凑。其中，第一组的王华艳等同学，使用三种不同的建模方法，分别创建床头柜模型的“柜体”、“抽屉”、“把手”等部件，然后组装，整个过程操作熟练准确，获得台下同学的掌声。其他小组的同学也不甘示弱，分别拿出自己的看家本领，配合搭建场景模型。通过6组学生代表演示讲解，台上与台下同学都觉得互相之间学到了不少东西，有些同学自己建模过程中的一些问题也暴露出来，由其他同学批评指正并协助其修改。刘老师在课程快结束的时候，总结本次讨论课的收获，主要有三点：1、培养了大家动手能力和表达能力；2、有助于深入理解三维建模基础知识并熟练运用；3、学生直接互相学习，加强团队沟通和协作意识。
这次观摩课是艺术设计类专业进行讨论式教学的一次有益尝试，对其他课程也有积极的借鉴作用。教师在学生学习新知识之前，创设问题情景，及时“引导”，在学生学习新知识中遇到困难时，加强“疏导”，学生使用知识联系实际时，给予恰当的“指导”。整个课程注意调动学生的思维状态，善“诱”则通，善“思”则得，只有两者协调，学生的认知状态和情绪才能最大限度地被激活。本次课程改革实践，也是对学生的学习主动性和创造性培养的一次探索。在今后的课程建设过程中，还应继续探索和提高教学技巧，充分发挥学生的主动性和能动性，在把握基本教学要求的基础上，逐步实现更高更有效的教学目标，使课程的教学研究朝深度方向发展。同时不断积累教学案例完善教学基本知识的体系化建设，并在纵向的联系中，完善与高年级设计课程教学的对接，使得设计基础教学能更好为设计课教学服务，促进我们整体设计课教学的水平的提高。
